شناسایی افراد بی‌سواد؛ گام نخست توسعه سوادآموزی

یکی از اقدامات انجام‌شده در تابستان امسال، شناسایی اولیای بی‌سواد و کم‌سواد دانش‌آموزان هنگام ثبت‌نام در مدارس بوده است؛ اقدامی که می‌تواند به هدفمند شدن برنامه‌های آموزشی و افزایش دقت در شناسایی مخاطبان نهضت سوادآموزی کمک کند.

غفاری در این‌باره گفت: اطلاعات افراد واجد شرایط در جریان اجرای این برنامه جمع‌آوری و در سامانه سیدا ثبت شده است تا زمینه برنامه‌ریزی بهتر برای پوشش آموزشی آنان فراهم شود.

شناسایی مخاطبان در محیط مدرسه، از این جهت اهمیت دارد که دسترسی به خانواده‌ها را تسهیل می‌کند و امکان برنامه‌ریزی بر مبنای نیازهای واقعی هر منطقه را افزایش می‌دهد. استمرار این روند، در کنار فراهم کردن شرایط مناسب برای حضور سوادآموزان در کلاس‌ها، می‌تواند به افزایش مشارکت افراد نیازمند آموزش منجر شود.

توسعه پایگاه‌ها و تقویت پوشش آموزشی در مناطق مختلف

معاون سوادآموزی آموزش‌وپرورش کردستان با اشاره به برنامه‌های پیش‌بینی‌شده برای سال تحصیلی جاری، از ارزیابی عملکرد پایگاه‌های فعال، تعیین مکان مناسب برای راه‌اندازی پایگاه‌های جدید و اختصاص نیرو به مراکز یادگیری محلی خبر داد.

به گفته وی، بهره‌گیری حداکثری از ظرفیت دستگاه‌ها و نهادهای مختلف در قالب تفاهم‌نامه‌های همکاری نیز در دستور کار قرار دارد؛ رویکردی که می‌تواند با تقویت همکاری‌های بین‌بخشی، زمینه دسترسی بیشتر افراد بی‌سواد و کم‌سواد به خدمات آموزشی را فراهم کند.

توزیع متناسب سهمیه آموزشی شهرستان‌ها و مناطق بر اساس ظرفیت‌های موجود، برگزاری نشست‌های توجیهی برای رؤسای ادارات سوادآموزی و تشریح شیوه کلاس‌گذاری در سال جدید نیز از دیگر برنامه‌های اعلام‌شده است. همچنین فراهم کردن مقدمات ثبت‌نام و شناسایی افراد واجد شرایط، از جمله اقداماتی است که برای آغاز منظم فعالیت‌های آموزشی دنبال می‌شود.

فعالیت ۷۲ پایگاه سوادآموزی در کردستان

آمار فعالیت‌های سال گذشته نشان می‌دهد که شبکه سوادآموزی استان از ظرفیت قابل توجهی برای ارائه خدمات آموزشی برخوردار بوده است. بر اساس اعلام معاون سوادآموزی آموزش‌وپرورش کردستان، در سال ۱۴۰۴ تعداد ۷۲ پایگاه و مرکز یادگیری محلی در استان فعالیت داشتند که در قالب ۲۸۰ کلاس، یک‌هزار و ۹۶۶ سوادآموز را زیر پوشش قرار دادند.

این آمار بیانگر گستردگی فعالیت‌های آموزشی در سطح استان است؛ فعالیت‌هایی که برای تحقق اهداف خود، به شناسایی مستمر مخاطبان، تأمین نیروی آموزشی، دسترسی مناسب به کلاس‌ها و پیگیری روند یادگیری نیاز دارد.

بر اساس توضیحات غفاری، آموزش سوادآموزان از آذرماه ۱۴۰۴ آغاز شد و با توجه به مدت دوره‌های آموزشی، تا تیر و مرداد ۱۴۰۵ ادامه پیدا کرد.

تداوم آموزش با تغییر شیوه برگزاری کلاس‌ها

روند برگزاری کلاس‌های سوادآموزی در سال گذشته، متناسب با شرایط و الزامات اعلام‌شده تغییر کرد. به گفته معاون سوادآموزی آموزش‌وپرورش کردستان، کلاس‌ها تا نهم اسفندماه ۱۴۰۴ به شکل حضوری برگزار می‌شدند، اما پس از آن، فعالیت‌های آموزشی به فضای مجازی و پیام‌رسان‌های داخلی انتقال یافت.

با این حال، در مناطق روستایی و با رضایت سوادآموزان، امکان برگزاری حضوری کلاس‌ها فراهم شد. همچنین در ماه‌های پایانی سال تحصیلی، جلسات حضوری رفع اشکال برگزار شد تا مشکلات آموزشی فراگیران بررسی و روند یادگیری آنان تقویت شود.

تجربه استفاده از شیوه‌های مختلف آموزش، اهمیت انعطاف‌پذیری در برنامه‌ریزی سوادآموزی را نشان می‌دهد؛ به‌ویژه در مناطقی که دسترسی به امکانات ارتباطی یا حضور منظم در کلاس‌ها ممکن است با محدودیت‌هایی همراه باشد. در چنین شرایطی، استفاده متناسب از آموزش حضوری و مجازی می‌تواند به استمرار فرایند یادگیری کمک کند.

شرکت ۱٬۹۳۱ سوادآموز در آزمون‌های نهایی

ارزیابی میزان یادگیری سوادآموزان نیز بخش دیگری از فعالیت‌های سال گذشته بود. غفاری با اشاره به برگزاری امتحانات پایانی اعلام کرد: بر اساس بخشنامه سازمان نهضت سوادآموزی و اختیارات واگذارشده به استان‌ها، آزمون‌های نهایی از نیمه دوم تیرماه تا پایان مردادماه ۱۴۰۵ به‌صورت حضوری برگزار شد.

وی افزود: از مجموع یک‌هزار و ۹۶۶ سوادآموز تحت پوشش، یک‌هزار و ۹۳۱ نفر در آزمون‌های نهایی شرکت کردند. پس از ثبت نتایج در سامانه سوادآموزی، کارنامه‌های قبولی صادر شد و پرونده‌های امتحانی این افراد نیز تکمیل شد.

بر این اساس، حدود ۹۸ درصد از سوادآموزان تحت پوشش در آزمون‌های نهایی شرکت کردند؛ آماری که میزان مشارکت فراگیران در مرحله پایانی دوره‌های آموزشی را نشان می‌دهد، هرچند ارزیابی دقیق میزان موفقیت آموزشی به بررسی نتایج قبولی و سطح مهارت‌های کسب‌شده نیز نیاز دارد.

مدرسه‌محوری؛ فرصتی برای دسترسی گسترده‌تر به آموزش

تداوم طرح مدرسه‌محوری در کردستان را می‌توان بخشی از تلاش برای نزدیک‌تر کردن خدمات سوادآموزی به جامعه هدف دانست. استفاده از ظرفیت مدارس، شناسایی خانواده‌های نیازمند آموزش، توسعه مراکز یادگیری محلی و تقویت همکاری دستگاه‌های اجرایی، از جمله محورهایی است که می‌تواند در گسترش پوشش آموزشی نقش داشته باشد.

با توجه به پراکندگی جمعیت در مناطق شهری و روستایی استان، اجرای مؤثر این برنامه‌ها مستلزم توزیع متناسب امکانات، تأمین آموزشیاران و طراحی شیوه‌های آموزشی متناسب با شرایط مخاطبان است. همچنین پیگیری مستمر وضعیت سوادآموزان و ارزیابی نتایج دوره‌ها می‌تواند به شناسایی نقاط ضعف و بهبود کیفیت آموزش کمک کند.

اکنون با ادامه اجرای طرح مدرسه‌محوری در سال تحصیلی جاری، تمرکز بر شناسایی افراد بی‌سواد و کم‌سواد و فراهم کردن زمینه حضور آنان در کلاس‌های آموزشی، از مهم‌ترین مسیرهای پیش‌روی نهضت سوادآموزی کردستان به شمار می‌رود؛ مسیری که تحقق اهداف آن، به تداوم برنامه‌ریزی، همکاری نهادهای مسئول و فراهم بودن شرایط مناسب برای یادگیری وابسته است.

انتهای خبر/